청각과 학습능력과의 관계

 

 

청각이 학업수행 능력과 밀접한 관련이 있다는 것은 베라르 박사의 연구 외에도, 이후 다수의 다른 연구들에서도 입증되고 있습니다. 본 연구소 및 전 세계의 베라르AIT 치료 사례에서도 계속적으로 보고되고 있습니다.

 

베라르 박사는 수천명의 학생들을 연구한 후에, 학습장애 학생들은 청각문제 때문에 학습에 집중할 수 없고, 학습내용을 이해할 수 없다는 것을 발견하였습니다. 반면에 학업이 우수한 학생들은 청각 이상이 없다는 것을 발견했습니다.

 

이러한 베라르박사의 주장을 검증하기 위한 목적으로 시행된 연구 한편을 소개합니다.

스페인의 베라르AIT 치료사(특수교육자), Vega는 스페인의 마드리드의 2개 학교를 대상으로 2000 ~ 2001년에 걸쳐서 청각과 학습능력과의 상관관계를 검증하기 위한 연구를 수행했습니다.

 

학생들을 연령(학년)에 따라 3개 집단으로 분류하고, 다시 각 집단을 일반학생 집단과 학습문제 학생집단으로 분류하였습니다. 이들에 대한 청각검사 후, 청각 결함 유무에 따라 2집단으로 분류하였고, 마지막으로 이 연구 결론을 학생들의 실제 학업성적과 비교하였습니다.

 

 

연구결과

이 연구자는 3개 집단 모두에서 베라르박사의 주장을 입증하였습니다. 청각검사 결과로 학업수행력 예측력이 90% 이상으로 나타났습니다. 청각의 질적 결함이 있다면, 그 학생의 성적은 상위권이 아닐 가능성이 크다는 것입니다.

 

청각과 학습능력 관계: 집단구성 및 집단별 예측력

연령-학년	6-11	12-16	16-18
학생 수	60	50	48
일반학생	30	36	29
학습문제 학생	30	14	19
청각검사 예측력	93.1 %	92.9 %	94.7 %

 

결론

이 연구의 결과를 중심으로, 다음과 같이 결론이 내려집니다:

➀ 학업성공과 실패는 청각의 질적 수준에 달려있다.

➁ 성적이 지속적으로 저조하다면, 학생의 청각상태가 나쁘다고 추측할 수 있다.

➂ 청각검사에서 청각결함이 있다면, 성적은 상위권이 아닐 가능성이 매우 높다.

➃ 청각의 질적 수준은 학급활동에 매우 중요하다.

➄ 청각과 학습능력과의 관계는 매우 밀접하다.

 

이상의 결론은 학업성공과 실패는 청각의 질적 상태에 달려있다는 것을 시사하고 있습니다.